Догадка під час сприймання змісту тексту є однією з основних умов швидкого читання, яке характери­зується не лише великим діапазоном темпу зчиту­вання учнем сторінок книги, але й глибоким проникненням у зміст тексту. Крім цього догадка ак­тивізує мислення читаючого. Догадка («предвосхищение, предугадывание» — російською, «антиципація» на латині) - є однією із важливих властивостей на­шого мислення. Вона бере активну участь в усіх видах людської діяльності, від найбільш простих до вищих, до яких відноситься також читання.

Взявши за основу попередній логічний і по­чуттєвий досвід особистості, антиципація (здогадка) дозволяє значно швидше і точніше досягнути мети, інтенсифікувати мислення, зробити його більш про­дуктивним і точним.

Антиципація піддається тренуванню, хоча при кожному виді діяльності ці тренування мають свою специфіку і тривалість їхнього проведення.

Читання із цього погляду не є виключенням. Уміння швидко антидатувати букви і буквосполучення, слово і словосполучення та навіть цілі смис­лові одиниці є однією з основних передумов швид­кого, правильного, свідомого читання як уголос, так і мовчки.

Вже на першому етапі знайомства з буквами і не­обхідності швидкого і творчого визначення їхньої тотожності (ідентифікації), дитина може це зробити, використовуючи антиципацію - за верхньою, найбільш інформативною частиною букви вона може визначити її всю, не обводячи очима всього контуру.

Не менш важливо вміти при читанні вгадувати го­лосні, які часто зустрічаються в текстах. Спеціальні вправи даю для антиципації закінчень дієслів, імен­ників, прикметників, окремих частин словосполу­чень. Особливе місце в усій системі навчання анти­ципації при читанні займає вироблення вміння про­никнення в підтекст.

Вправи для вироблення догадки під час читання

Вправа 1. Впізнай букву за її верхньою частиною.

Виготовляю таблиці голосних і приголосних на кожного учня на твердому папері, на які наношу друкованим шрифтом голосні, а потім приголосні. Кожна літера повинна повторюватись на таблиці не менше ніж 8-10 разів. Даю завдання дітям закрити наполовину ряди букв знизу цупким папером, а потім читати. Як варіант, можна друкувати тільки. верхні частини букв. Це ускладнить роботу, бо не виключається можливість підглядування.

Вправа 2. Робота з таблицею складів.

Заношу в таблицю найбільш уживані склади: «приголосний - голосний» (ма, во, су.,.), «приголос­ний - голосний - приголосний» (тут, рот, кіт...) і «приголосний - приголосний - голосний» (про, кла, два...). Перекриваю нижню частину складів цупки­ми смужками паперу. Впізнання букв і зчитування складів уголос проводжу не по порядку, а вибірково.

Вправа 3. Відгадування пропущених голосних в окре­мих словах.

Кожен учень отримує аркушик із видрукованими на ньому в стовпчики іменниками, дієсловами. У лівому

стовпчику подаються приголосні кожного слова, а в правому - голосні, що входять у це слово. Порядок розміщення приголосних і голосних у кожному слові обов'язково дотримується.

Наприклад, у лівому стовпчику - вчтлык, а в пра­вому - иеа (вчителька). Спочатку учні можуть вста­новлювати слова з обома відкритими стовпчиками. На наступному етапі правий стовпчик можна пе­рекривати і користуватись ним в основному для самоперевірки.

Показую зразки таблиць іменників і дієслів.

Вправа 4. Робота з таблицею «Прикметник - іменник».

Даю словосполучення, в яких частково пропущені голосні. Завдання - визначити ці голосні. Інколи це можна зробити, орієнтуючись на прикметник, інко­ли - іменник.

Вправа 5. У кожній групі слів визначити пропущені голосні.

Причому потрібно орієнтуватися на перше слово. При складнощах Із виконанням цього завдання ба­жано перейти на роботу а парах.

 Мир — двеий, крткий, енний,

запитання — лгке, склдне, прете,

плід - емчний, іркий, слдкий, отрйнй,

пам'ять — дбра, мана, вчна,

таємниця — држвна, мика, вйськова,

обличчя — грне, цкаве, емне, шроке,

привіт — срдчний,држн1й, грячий,

волосся –  чрне, евтле, све, пкрашене,

булочка — евжа, емчна, млнька,

 місто — бгтолюдне, влке, млньке.

Вставити голосні, орієнтуючися на перше слово.

Дієслова стоять в однині минулого часу.

Клятву — де, пршив, дтрмав,

хлопчик — екзав, засмявся, вдрв, пшов,

будинок — пбдований, рзвлений, ремнтується,

м'ячик — пктився, зпнився, лпнув,

книга — вдана, прочтна, розкрта,

документ — пдписний, склдений, видний,

оповідання — напсн, прчтане, ілюстрвне

ворог — нступав, розбтий, аткваний,

вікно — вдкрте, зкрте, рзбте,

обіцянка — вкнана, дтрмана, прушена.

Вправа 6. Вставити пропущені голосні в реченнях ексту.

Речення беру з оповідань, вміщених у читанці для відповідного класу. Перевірку правильності вико­нання завдань здійснюю теж за читанкою.

Дикі гси летіли у врій. Вони лтличрез море. Вонилтіли чь і нч, і наступний днь, і наступну нч, і не відпивали... (Добираю стільки речень, оповідань, скільки небхідно для вироблення навички).

Вправа 7. У тексті пропущено частину голосних. У процесі читання необхідно їх вставити.

Для перевірки використовую рядочки з голосними під кожним реченням, Ті рядочки бажано перекри­вати стрічкою цупкого паперу.

Текст.

Я лбв чтти кзки. Осблво лбл чтти кзки Фрнк і, бзмвно, кзки нрдні. (юи иааоиююиааааеуоаао)

Вправа 7 а. Здогадка закінчень.

Відпрацювання цих умінь має велике значення не лише для прискорення читання, але  й для підви­щення загальномовної культури і грамотності. Ме­тодика тренувань така: зліва від стовпчика імен­ників вміщую один прийменник (на, за, після, через, без, при, біля, над, в та інші).

НА  (стіл) - на столі,

(риба) - на рибі,

(голова) - на голові,

(зошит) - на зошиті,

(жінка) - на жінці,

(ніс) - на носі,

(змія) - на змії,

(теля) - на теляті,

(весло) - на веслі,

(скатерть) - на скатерті.

Вправа 8. Відтворення закінчень у словосполученнях «прикметник - іменник».

Молод... чоловік,

розумн... дитина,

сувор... батько,

тонк... зошит,

верхн... губа,

вепик... палець,

біл... ведмідь,

сиві., волосся,

нов... урожай,

червон... помідор,

велик... килим,

добр...мати,

верхн... одяг,

шкільн... портфель,

прям... ніс,

довг... стілець,

велик... слон,

свіж... хліб,

кольоров... телевізор,

надут... індик.

Вправа 9. Учні читають групи слів, змінюючи відмінкові закінчення залежно від прийменника: з, на, в, над, до, від...

Вправа 10. Читати групи слів, змінюючи закінчення дієслів залежно від займенника.

Я ти ми ви вони (в теперішньому, минулому і майбутньому часі).

Вправа 11. Визначити особовий займенник, котрий повинен стояти перед дієсловом.

Вправа 11 а. Читати речення, визначити пропущені закінчення дієслів.

Я подум...в                              Він вирв...

Янедопущ...                             Хто до нього під...?

Ми візьм...                               Бензин раптом загорів...

Крісло поламало...                  Книжка впал...

Книжка впад...                        Хто його прос...

Він став догад...                      Ти краще помовч...

Вона мені сказ...                      Газета лежал...

Ти добре чит...                        Цього не можна допуст...

Завтра вона скаж...                 Ви слухал...

Вправа 12. Прочитати текст із пропущеними закінченнями в словах.

       Літо було дуже гаряч.... Земля потріск... від спек.... Люди чекал... дощу. І раптом загрим... грім, засвіти... блискавка. Ніхто не ховав..., всі раді довгоочікувано... дощеві. Діти вибіг... на вули... і з радіс... крик... біга...

по калюжах. З ними стриб... собачка Бурко.

                                                       * * *

          «Хлопція бачив вчор... літаю... тарілк...», — закрич... Лет... . Всі затих... . І хоч Л... був відомий фантаз..., всім захот..., щоб це була прав.... Кому не хочет... по­бач... інопланет... . 1раптом хтось згад..., що сьогодні Перше квіт... і всі засмія... . Та П... продовж... фантаз....

Вправа 13. Антиципація окремих частин слово­сполучень.

      Багато словосполучень складаються із частин, які після відповідних тренувань можна легко відгадати.

      Завдання - за першою частиною вставити слово­сполучення. Праву (закриту частину словосполучень) відкривати тільки під час самоперевірки.

Вправа 15. Закінчити речення.

Дув холодний...

Йшов мокрий...

Літак піднявся в...

Він провів пряму...

       Книжка була...

Ручка перестала...

З годинником щось...

Ти допустив грубу...

Ця пісня користується...

Вхід для сторонніх...

Я його не зовсім ...

Треба прийняти термінові...

Фільм був дуже...

Світло раптом ...

Двері із шумом...

На зборах він попросив ...

Небо покрилось...

Земля потріскалась від...

Поводься...

Причину можна...

Вправа 16. Доповнення словосполучень у системі мікротекстів.

На стовпах обірвані... .                        Це дуже ....

Тарілка впала на ... .                            Але, на щастя, не ... .

Вранці треба робити ... .                      Відкрийте... і провітріть....

Я не можу рішити ... .                           Вона дуже... .

Дощ вже ... .                                          Візьми ... .

Вправа 17. Доповнення словосполучень у тексті.

Поклади книжку туди, де вона ...А де вона ... ? На верхній ... . Ти помиляєшся, вона лежала на підлозі. Значить, вона .... Яке це має ... ? Правильно, це ніякого … . Головне, книжка повинна бути на.....

Вправа 18. Догадка смислових одиниць.

Приклад: Петрик опустив голову на руки і задрімав.

Варіанти причин:

Петрик довго дививсь вчора телепередачі.

Петрик захворів.

Це було на якомусь сумному заході.

 Знайти причини.

1. Світло в кімнаті раптом погасло, але в сусідній - лампочка горіла.

2. Кулькова ручка перестала писати.

3. Електронний годинник зупинився.

4. На черевиках видно шматочки глини.

5. Я не міг заснути.

6. На зошиті жирні сліди пальців.

7. Маленька дитина почала плакати.

8. Машина не завелась.

9. Чоловік годував пташок із рук.

10. Петрусь заховав свій щоденник від батька. _г

11. Для зняття проби супу повар взяв дерев'яну ложку.

12. Чоловік в одязі кинувся у воду.

13. Заєць біг з усієї сили, роблячи зигзаги.

14. Сонце світило, та не гріло.

15. Воду із цієї річки не можна пити.

Вправа 19. У тексті пропущено декілька речень, тре­ба їх визначити.

1. Радіоприймач упав на підлогу. Я і не знав, що та­то майстер на всі руки.

2. В мене заболів зуб. Треба було раніше це зробити.

3. Візьми лінійку і накресли лінію. Все треба клас­ти на місце.

4. Сліпий чоловік йшов повільно і невпевнено. «Ти вірно зробив», - сказав батько.

5. «Під вікнами не можна грати у футбол», - ска­зав двірник хлопчакам. «Я ж вам говорив».

Вправа 20. Із цупкого паперу виготовити решітку 10x11 см, через кожні 0,5 см вирізати прямокутні вертикальні отвори шириною 1 см, висотою 8 см. Решітку накладати на текст і читати.